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Creación de materiales educativos jurídicos

El material educativo jurídico de alta calidad puede ayudar a las mujeres y niñas a conocer y reclamar sus derechos.

  • Trabaje con expertos que conocen detalladamente las leyes formales vigentes, prácticas consuetudinarias o leyes religiosas y su impacto sobre las mujeres y niñas, para asegurarse de que los materiales presentan información exacta.
  • Vincule las leyes, costumbres y prácticas que se abordan a los principios internacionales de derechos humanos y deje claro que los principios de derechos humanos deben primar sobre las leyes, costumbres y prácticas del país.
  • Elabore materiales que ayuden a las personas a comprender tanto las opciones del sector formal como informal que tienen a disposición. Muchas de las personas que trabajan en el sector justicia habitualmente se encuentran con la superposición de los sistemas formal e informal.
  • Conozca al público que recibe los materiales, pero no haga suposiciones. Es probable que los jueces, las sobrevivientes de violencia, defensores de la comunidad y líderes tradicionales necesiten diferentes tipos de información y necesitan que les sea presentada de formas diferentes. Trabaje con aquellas personas que usarán los materiales para atender a sus necesidades y evaluar previamente los materiales. Se puede suponer fácilmente que determinado público, en especial los jueces o magistrados, poseen un nivel particular de alfabetización o disponen de determinada información jurídica básica. Estas suposiciones pueden ser problemáticas, especialmente en entornos posteriores a conflictos donde la educación ha sido interrumpida o no ha estado disponible por varios años. Si es necesario, busque orientación de expertos sobre el desarrollo de materiales para públicos de nivel de alfabetización bajo.
  • Elabore materiales en un formato que sea fácil para que las personas lleven consigo y consulten con regularidad. Es más probable que el material sea usado si se trata de librillos de tamaño más pequeño, páginas de consulta rápida y gráficas que comparan conceptos rápidamente.

 

Indonesia – Materiales de educación legal comparan la práctica formal y la informal

En Indonesia después del tsunami en 2004, la Organización Internacional para el Derecho del Desarrollo (IDLO, por sus siglas en inglés) ha trabajado extensamente para desarrollar la capacidad de los actores jurídicos locales, tales como organizaciones no gubernamentales locales, tribunales y miembros de la comunidad, de comprender los múltiples regímenes legales existentes en Aceh. IDLO publicó una serie de manuales detallando el derecho de tierras y las prácticas de tutela, incluyendo los derechos de las mujeres en el proceso de justicia. Una evaluación del proyecto reveló que una herramienta especialmente útil era una matriz (fila de muestra a continuación) que comparaba las normas consuetudinarias, leyes formales y opiniones jurídicas islámicas sobre determinado tema.

Tema

Ley formal

Principios y normas consuetudinarias

Opiniones/Principios legales islámicos

Notas

TUTORAS

 

No existe ninguna disposición en la Compilación de Ley Islámica que prohíba que las mujeres sean designadas tutoras.

 

Conforme a la ley consuetudinaria, por lo general se designa tutores a los hombres. Sin embargo, en determinadas situaciones (por ejemplo, cuando no hay ningún hombre apto para ser designado) una mujer puede actuar como tutora (tanto para el cuidado diario del niño como de sus bienes). No obstante, a ella no se le dará el título de ‘wali’.

 

Hay un amplio respaldo del MPU en cuanto a que las madres pueden (y por lo general deben) ser designadas tutoras de sus hijos cuando su marido ha fallecido. Sin embargo, respecto a los bienes heredados por el hijo, la responsabilidad debe recaer en el padre, abuelo o, en su ausencia, en el tutor o el Mahkamah Syar’iyah.

 

Según el jurista indonesio Subekti, un cónyuge supérstite automáticamente “por operación de la ley” se transformará en el tutor de sus propios hijos que son menores de 18 años de edad. En la práctica el Mahkamah Syar’iyah respalda la designación de tutoras. Después del tsunami ha habido varios casos en los cuales el tribunal ha designado a las abuelas maternas como tutoras de sus nietos.

 

Se puede descargar el manual completo que incluye la matriz de leyes y tres documentos más breves de preguntas frecuentes.

Guidebook on Land, Inheritance and Guardianship Law in Post-Tsunami Aceh

10 Frequently Asked Questions on Inheritance Law in Post-Tsunami Aceh

20 Frequently Asked Questions on the Guardianship of Children without Parental Care in Post-Tsunami Aceh

10 Frequently Asked Questions on Guardianship Law in Post-Tsunami Aceh

 

Fuentes: Harper. 2010; Organización Internacional para el Derecho del Desarrollo. 2006. Guidebook on Land, Inheritance and Guardianship Law in Post-Tsunami Aceh.